Educación en la era de la comunicación y la tecnología

Referencias bibliográficas  Agis, A. (2012). Definición de e-portafolio. eportafolio Antonio Agis. Recuperado de https://sites.google.com/site/eportafolioantonioagis/definicion-de-e-portafolio Alles, M. (2005). Desarrollo del Talento Humano. Basado en competencias. Recuperado de http://saludpublica.bvsp.org.bo/textocompleto/bvsp/boxp68/talento-humano_a.pdf    Fundación TRILEMA. (2019). Rutinas de pensamiento: Rutinas fundamentales. Recuperado de https://es.slideshare.net/FundacionTrilema/rutinas-de-pensamiento-rutinas-fundamentales GCFAprendeLibre. (2019). Habilidades Duras vs Habilidades Blandas. [Archivo de vídeo]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Ov20bW1abWM Grau, A. (2016) Talento humano, que es y cómo puedes gestionarlo para obtener ingresos de él. Recuperado de  https://agustingrau.com/gestion-del-talento-humano/ Gross, M. (2004) Pensamiento Administrativo. Las 9 habilidades blandas que requiere el ...

Conclusiones 1. La  era de la tecnología y le conocimiento demanda personas con pensamiento crítico capaces de discriminar entre el cumulo de información, tomando lo que es apropiado para analizarlo, tomar decisiones y generar propuesta de mejora o solucionar problemas. 2. El docente como propiciador de los proceso de enseñanza-aprendizaje debe estar atento a las nuevas metodologías para que desde las aulas se le brinde la los estudiantes las herramientas para que logren incorporar en la era de la información y le conocimiento. 3. Es muy importante incorporar las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) en los procesos educativos, de manera que se involucre a los estudiantes en el uso de las tecnologías en la generación de conocimiento.    4. El docente es responsable de actualizarse en las nuevas tendencias para ofrecer a los estudiantes una formación de calidad que los oriente a ser críticos y explorar y exp...

Experiencias del curso  Lo que más me gustó. Es difícil decir que me gustó más, ya que cada actividad tiene una enseñanza muy importante para la  vida y la práctica docente, cada una me ha ayudado a replantear la forma en que se pueden diseñar las actividades para que los estudiantes logren generar ese pensamiento crítico, fundamentando sus aportes con información que después de analizar, logren interiorizar para que generen conocimiento y sea útil para el mejoramiento propio y de los demás. Las siguientes actividades son las que más se disfrutaron. 1. Diseñar el portafolio de aprendizaje, pues se lograr incorporar en este cada una de las actividades realizadas evidenciando la secuencia de los aprendizajes. 2. Análisis de los retos del docente para desarrollar competencias que demanda el siglo XXI, una actividad muy interesante y que generó cuestionamientos acerca de la forma que se realizaban las clases y la manera que deben realizar se ahora en adela...

Unidad 5 Características de las estrategias de aprendizaje para incrementar la habilidad de pensamiento crítico. Todos los seres humanos son poseedores de pensamiento, sin embargo, muchas veces en la aulas, las estrategias que se utilizan no son las idóneas para estimular el pensamiento de los estudiantes y por el contrario se invisibiliza.   Tipoldi (sf), menciona lo escrito por Perkins;  “El pensamiento es básicamente invisible. […] En la mayoría de los casos el pensamiento permanece  bajo el capó, dentro del maravilloso motor de nuestra mente. […] Afortunadamente, ni el  pensamiento, ni las oportunidades para pensar, necesariamente deben ser invisibles como  frecuentemente lo son. Como educadores, podemos trabajar para lograr hacer el pensamiento  mucho más visible de lo que suele ser en el aula. Cuando así lo hacemos, estamos ofreciendo a los  estudiantes más oportunidades desde donde construir y aprender.” (p.1) ...

Unidad 4 Objeto de aprendizaje Un objeto de aprendizaje es un instrumento que le permite al docente diseñar y utilizar su creatividad para presentar los temas para cubrir los programas de estudio, de una manera diferente, que despierte el interés de los estudiantes, motive la indagación, genere la criticidad y el conocimiento para la vida.   Villodre y Llarena (sf), mencionan la definición de Wiley , la cual dice que un objeto de aprendizaje es "una entidad, digital o no digital, que puede ser utilizada y referenciada durante el aprendizaje apoyado con tecnología" (p. 1) A continuación, se presenta el diseño de un objeto de aprendizaje para un grupo de adultos que llevan el curso de Gestión del Recurso Humano, para el cual se creó un vídeo  en la aplicación " https://www.genial.ly/es ", el cual incluye imágenes , vídeos , figuras, imágenes  y texto. En el siguiente link se encuentra el vídeo que apoya el...

Unidad 3 Plantilla: Diseño de Objeto de aprendizaje Nombre del Objeto:     Gestión del Recurso Humano. D isciplina: Recursos Humanos. Tipo:  Vídeo                                                        Contenido: Recursos y Talento Humano Habilidad a lograr:    Pensamiento crítico: “… es una actividad reflexiva; porque analiza lo bien fundado de los resultados de su propia reflexión como los de la reflexión ajena. Hace hincapié en el hecho de que se trata de un pensamiento totalmente orientado hacia la acción…” (López, 2013, p.43-44)  Herramienta: Preguntas generadoras. Objetivo:                                         ...